本文摘要：语文园地二日积月累1、形貌爱国的名言、诗句:（1）全心全意，死尔后已。

语文园地二日积月累1、形貌爱国的名言、诗句:（1）全心全意，死尔后已。— [三国]诸葛亮（2）捐躯赴国难，视死忽如归。—[三 国]曹植（3）祖宗疆土，当以死守,不行以尺寸与人。

—[宋]李纲（4）位卑未敢忘忧国。—[宋]陆游（5）我应该在猛火与热血中获得永生!—叶挺古往今来,我国涌现出了一大批爱国诗人，有宁愿为国家“全心全意,死尔后已”的诸葛亮，有为了祖国“捐躯赴国难,视死忽如归”的曹植，另有“我应该在猛火与热血中获得永生”的叶挺。2、 形貌说话或行动坚决坚决的四字词语:斩钉截铁 爽性利落 坚毅果决 当机立断 洁净利落 直截了当3、形容气概豪爽的四字词语:气壮山河 气贯长虹 叱咤风云 声势浩荡 气势磅礴 叱咤风云4、含有反义词的四字词语:震天动地 七上八下 舍近求远 陌头巷尾 转危为安 翻来覆去 声东击西5、 形貌气势大的四字词语:排山倒海 铺天盖地 排山倒海 大气磅礴 排山倒海6、含数字的四字词语:四面八方 五颜六色 七上八下 三心二意 十全十美7、ABAC式词语: 林林总总 人山人海 若隐若现 忽明忽暗 不慌不忙8、AABB式词语: 整整齐齐 千千万万 高兴奋兴 平平安安 团团圆圆 隐隐约约9、 形貌情况万分危急的四字词语:千钧一发 迫在眉睫 危如累卵 岌岌可危 迫不及待 剑拔弩张一触即发 迫不及待 岌岌可危10、含有近义词的四字词语: 全神贯注 兴国安邦 翻山越岭 调兵遣将 甜言甜言课文9 竹节人一、生字注音并组词豁huō豁口 豁子 豁嘴凛lǐn凛冽 凛然疙ɡē疙瘩 疙疤瘩dɑ疙瘩卡kǎ卡片 棍ɡùn棍棒 木棍 铁棍悟wù醒悟 觉悟 悟性裁cái成衣 裁剪筹chóu统筹 准备 筹备 筹码橡xiànɡ橡树 橡皮 橡实 橡果 橡胶雕diāo镌刻 冰雕 竹雕 雕塑磕kē磕碰 叩首跺duò跺脚 跺足颓tuí颓然 衰颓 颓废 颓丧 颓唐 颓败沮jǔ沮丧 沮遏趴pā爬下 趴窝二、多音字豁：huō豁开 huò豁然开朗缝：fèng裂痕féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散 hǒng利用三、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人佩服。威风：使人敬畏的声势或气派。

目瞪口呆：形容缓慢的样子。挖空心思：形容费经心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。自出机杼：独创一格，与众差别。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，效果反而坏了事。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。大步流星：形容脚步迈得大，走得快。

忘乎所以：由于过分兴奋或自满自满而忘记了言行应该掌握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷水平。心满足足：很是满足。

四、反义词：破旧—崭新 自得扬扬—低头丧气疲倦—活跃 怒气冲发—喜气洋洋沮丧—兴奋 津津有味—索然无味五、近义词:疲倦—疲惫 自出机杼—独具匠心神气—威风 津津有味—兴致勃勃俨然—似乎 心满足足—称心如意沮丧—丧气 轻手轻脚—蹑手蹑脚六、课文主题本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与形貌，体现了童年游戏的兴趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与明白，字里 行间流露出浅易的物质能带来心灵快乐与满足的情感。课文10 宇宙生命之谜一、用我会写的字注音并组词谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、僧人、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、黑点、花白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不体贴）磁cí（磁场、磁性、磁卡）御yù（抵御、防御、御寒）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、偷取）培péi（造就、培育、栽培）二、多音字奔bēn (奔走)bèn (投奔)薄bó(单薄)báo(薄纸)着zhuó(着陆)zháo(着火)三、近义词推测—推测 蓬勃—先进 起源—起源提供— 供应 适合—适应 足够—富足分析—剖析 决议—刻意 枯萎—干枯围绕—围绕 抵御—反抗 探索—探究九牛一毛—九牛一毛四、反义词推测—坚信 蓬勃—落伍 吸引—排挤精密—疏远 足够—缺乏 相似—迥异相信—怀疑 揭开—遮盖 干燥—湿润稀薄—浓重 遥远—相近五、明白词语蓬勃：（事物）已有充实生长；（事业）兴盛。

有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。理论：人们由实践归纳综合出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。九牛一毛：意为大海里的一粒谷子，借以比喻很是眇小，微不足道。

起源：事物发生的泉源。能源：能够发生能量的物质，如燃料、水力、风力等。枯萎：干枯萎缩。稀薄：稀少，淡薄。

抵御：抵抗；反抗。生字注音并组词考察：细致深刻地视察。六、句子剖析1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们相识了生命起源的历程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。

引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也体现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。七、课文分段第一部门（1）：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部门（2-8）：先归纳综合地说明，从理论上推测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后详细地先容了科学家探索的历程。

第三部门（9-10）：人们至今没有在地球之外找到生命，可是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。九、课文主题这篇课文先容了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到现在为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。表达了作者对科学家追求真知、不停探索的精神的佩服。

课文11 故宫博物院一、生字注音并组词 矗：chù：耸立鳌：áo鳌头 湛：zhàn湛蓝 琉：liú琉璃 蟠：pán蟠龙 轴：zhóu线轴 銮：luán銮驾磬：qìng 击磬檀：tán檀木 乾：qián 乾坤 坤：kūn乾坤 穆：mù 肃穆 枋：fāng枋子 藻：zǎo水藻 矫：jiǎo强健 嫔：pín 妃嫔 迥：jiǒng迥异 二、多音字模：mó模型mú模板难：nán难题nàn灾黎三、词语解释：弘大：庞大；雄伟。集中：把疏散的人、事物、气力等聚集起来；把意见、履历等归纳起来。文中指故宫修建群整体上体现了我国古代修建艺术的奇特气势派头。

俗称：①通俗地叫作。②通俗的名称。本文是第一种意思。

耸立：高耸地立着。强健：强壮有力。

绚丽：辉煌光耀漂亮。烘托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。肃穆：(气氛、心情等）严肃而敬重。

迥然差别：形容相差很大，完全差别。迥然：形容差异很大。井然有序：指整齐而有秩序。

井然：形容整齐的样子。四、近义词弘大—雄伟 精致—精致强健—强健 壮丽—壮观绚丽—美丽 庄严—庄重和谐—融洽耸立—屹立/耸立/挺立井然有序—井然有序五、反义词完整—残缺 精致—粗劣统一—破裂 集中—疏散笔直—弯曲 强健—蹒跚显着—模糊 拥挤—宽松六、课文分层第一部门（第１段）归纳综合先容故宫博物院，交接故宫的位置及历史沿革。　　　第二部门（第２段）统观故宫全局，先容故宫的总体结构和艺术气势派头。　　　　第三部门（３～１５段）以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部门，划分先容。

第一层（第３段），先容紫禁城的正门──午门，和汉白玉石桥。第二层（４～１０段），先容三大殿，重点先容太和殿的方位、外观、内部装饰及功用。

第三层（第１１段），过渡段承上启下。第四层（１２～１４段），略写后三宫，突出它以凤为主的宫殿图案。　　　　　第五层(第15段)，先容御花园。

第四部门（第１６段），登临景山俯瞰故宫全景，再次突出故宫修建群的雄伟壮丽、和谐统一。七、中心意思本文大要根据游览观光门路，由南到北逐次并详略恰当地先容了故宫的主要修建及其结构和功用，突出体现了故宫修建群规模弘大壮丽、修建精致、结构统一的艺术气势派头。

八、写作特点顺序合理，条理清晰，重点突出，详略恰当。观光顺序：天安门—端门 —午门—汉白玉石桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫—交泰殿—坤宁宫—御花园—顺贞门—神武门—景山课文12 桥一、生字注音并组词咆páo咆哮 哮xiào咆哮 哮喘嗓sǎnɡ嗓子 嗓门 嗓音 哑嗓 尖嗓党dǎnɡ党员 党章 淌tǎnɡ流淌 淌血 淌汗 淌口水哑yǎ沙哑 哑语 聋哑 揪jiū揪住 揪心 揪扯 呻shēn呻吟 废fèi 废纸 废水 二、多音字折：zhé打折 zhē折腾 shé折本没：mò消灭 méi没有 三、词语解释咆哮：形容水流飞跃轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，飞跃咆哮。惊慌：畏惧张皇。

狞笑：凶恶地笑。跌跌撞撞：形容走路不稳。

造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。沙哑：(嗓子）发音难题，声音低落而不圆润。

呻吟：指人因痛苦而发作声音。文中是指木桥在洪水的打击下发出响声。

搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。四、反义词黎明—黄昏 惊慌—镇定清瘦—富态 沙哑—清脆放肆—拘谨 痛苦—欢喜五、近义词咆哮—咆哮 惊慌—惊惶拥戴—拥护 沙哑—嘶哑放肆—放纵 痛苦—痛楚六、词语扩展AABB式：跌跌撞撞 密密麻麻 断断续续 歪歪斜斜 飘飘摇摇 蹦蹦跳跳七、课文结构第一部门(第1－4自然段)写黎明时分，山洪暴发，乡村里一片杂乱。第二部门(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。

第三部门(第14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。第四部门(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭祀她的丈夫和儿子。八、主题思想本文写了一位老共产党员面临狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难眼前无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵精神。课文12 桥一、生字组词咆：咆哮 熊咆哮：咆哮 哮喘嗓：嗓子 嗓门党：党员 党章淌：流淌 淌血哑：沙哑 哑语揪：揪住 揪心呻：呻吟废：废纸 疏弃二、多音字折：zhé打折 zhē折腾 shé折本没：mò消灭 méi没有三、近义词咆哮—咆哮 惊慌—惊惶 拥戴—拥护 沙哑—嘶哑 放肆—放纵 痛苦—痛楚四、反义词黎明—黄昏 惊慌—镇定 清瘦—富态 沙哑—清脆 放肆—拘谨 痛苦—欢喜五、词语解释咆哮：形容水流飞跃轰鸣，也形容人暴怒喊叫。

文中是指洪水来势凶猛，飞跃咆哮。惊慌：畏惧张皇。

造句：洪水来时，大家手忙脚乱，不知该如何应对。狞笑：凶恶地笑。跌跌撞撞：形容走路不稳。

造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。拥戴：拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。

沙哑：(嗓子）发音难题，声音低落而不圆润。呻吟：指人因痛苦而发作声音。文中是指木桥在洪水的打击下发出响声。搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。

六、课文结构第一部门(第1－4自然段)写黎明时分，山洪暴发，乡村里一片杂乱。第二部门(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。第三部门(第14－23自然段)写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。

第四部门(第24－27自然段)写洪水退后，一个老太太来祭祀她的丈夫和儿子。七、主题思想本文写了一位老共产党员面临狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难眼前无私无畏、不徇私情、英勇献身的高贵精神。

八、课内问题1.本文写了一件什么事？答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出形貌老书记神态、语言、行动的句子，联合相关情节说说你的明白。

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”神态、语言、行动：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。3.画出形貌雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的体现，说说这些形貌对体现人物的作用。

雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不行当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中迫近。水徐徐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

水,爬上了老汉的胸膛。桥：只有北面有座窄窄的桥。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。突然，那木桥轰的一声塌了。

对雨、洪水和桥的形貌都属于情况形貌，作用是：渲染洪水暴发时极端危急的气氛，烘托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。4课文为什么以“桥”作题目？（微信民众号：小学语数）答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内在。5、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的利益。

这样写的利益是体现出了老支书的公而忘私。构想新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又以为很悲壮，到达震撼了人心的效果。课文13 穷人一、生字组词汹：汹涌 汹汹涌：汹涌 涌现澎：汹涌湃：汹涌 滂沱溅：迸溅 飞溅熄：熄灯 熄灭困：难题 逆境淋：淋湿 淋雨嘿：嘿嘿糟：糟糕 糟蹋 霉：倒霉 发霉喃：呢喃 喃喃皱：皱眉 皱纹勺：饭勺 铁勺二、多音字强：qiang强迫qiang强盗jiang倔强铺：pù店肆pū铺床三、词语解释汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻腾。

汹涌：形容海浪相互撞击。心惊肉跳：形容担忧祸殃临头，很是畏惧不安。

诉苦：心中不满，数说别人差池；埋怨。造句：这事只能怪你自己，不要再诉苦别人了。

蜷缩：蜷曲而收缩。忐忑不安：心里七上八下不得安宁。忐忑：心神不定。自作自受：自己做了错事，自己蒙受欠好的效果。

受：蒙受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。魁梧：(身体）强壮高峻。

黧黑：(脸色）黑。倒霉：遇事倒霉；遭遇欠好。忧虑：忧愁担忧。

三、近义词温暖—温暖 舒适—舒服 平静—平静 诉苦—埋怨湿润—湿润 激动—感动 魁梧—高峻 严肃—严厉忧虑—忧愁四、反义词温暖—严寒 舒适—难受 难题—容易 湿润—干燥平静—喧闹 苍白—红润 僵硬—柔软 蜷缩—舒展香甜—苦涩 倒霉—幸运五、课内问题1、本文主要讲了一件什么事？答：本文主要讲了在一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻人西蒙的两个孤儿的故事。2、课文的题目是“穷人”，从那里可以看出“穷”？答：(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜一家的生活是何等艰难。

(3)西蒙的丈夫死了，在这个严寒的夜晚，她也悲凉地病死在稻草铺的床上。屋里又湿润又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些形貌饱含作者的情感，使读者深切地感受到穷人的悲凉运气。

3、课文为什么以“穷人”为题？答：(1)题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指其时沙皇统治下的所有穷人。(2)课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳感人民悲凉生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。

作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁肯自己受苦也要资助别人的高尚品质，有力地抨击了其时上流社会的腐朽与堕落。4、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的情况形貌对描画桑娜这小我私家物有什么作用？这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

（微信民众号：小学语数）侧面陪衬出桑娜的勤劳醒目，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。5、找出人物的心理运动和对话形貌，看看这些形貌体现了人物怎样的思想品质？答：从这些形貌中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要资助别人的善良仁慈的心，都有体贴别人胜过体贴自己的好品质。

六、课文主题本文记叙了在一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻人西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳感人民的悲凉生活，赞美了桑娜和渔夫宁肯自己刻苦也要资助别人的优美品质。七、句子赏析体会句中省略号的作用。①她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （表现心理运动的时断时续） ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（表现省略递减的次数）③谢谢上帝，总算在世回来啦。

……我不在，你在家里做些什么呢？（表现语意的跳跃）④我嘛……缝缝补补……（表现说话结巴，欲言又止）八、 “两小我私家缄默沉静了一阵。”缄默沉静中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理运动。桑娜会想：丈夫出去打鱼能宁静回来，该是何等好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经由丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。

课文14 在柏林一、多音字柏：bó (柏林)bǎi (柏树)bò (黄柏)数：shǔ (数数) shù (数学)假：jiǎ (冒充) jià (度假)二、近义词虚弱—孱弱 沉思—深思 停顿—暂停 或许—可能寂静—平静 指手画脚—评头论足不假思索—绝不犹豫三、反义词缓慢—迅速 结实—虚弱 停顿—继续 奇特—普通寂静—喧闹 指手画脚—缄默沉静不语 不假思索—犹豫不决四、明白词语沉思：深思。奇特：跟寻常的纷歧样；奇怪而特别。

指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、品评。

造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

假：凭借；依靠。嗤笑：讥笑。神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老太婆因痛失儿子而极端伤心导致的精神庞杂。

或许：表现不很准确的预计。五、句子剖析1.一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,险些看不到一个结实的男子。这一情况形貌渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。

下文老兵匹俦的遭遇与这处伏笔照应。2.“一、二、三”，这个神志不清的老太婆又重复数着。重复泛起的作用是：1. 表示战争让老太婆失去了三个儿子；2. 体现老太婆心田无法言说的痛苦;3. 形成一个悬念，推动情节向前生长。

3.车厢里一片寂静,静得恐怖。“寂静”是表象，隐含了人们心田的“动”。

车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去怙恃的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共识，使他们遐想到了自己的境遇。六、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？在一列从柏林驶出的火车上，两个小女人嗤笑由于失去三个儿子而发狂的老太婆，老兵说明原因及后续即将也上战场的故事。

（微信民众号：小学语数）2.第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得恐怖”这两个“静”在内在上有什么区别？ 第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文末端处的“静”是摄入人心的震惊和痛，是心田的流血。3.文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？柏林是这场战争的策源地。作者将文章的配景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老太婆由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的庞大痛苦……这是战争中一个家庭的扑灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

七、课文分段第一部门（1-2）：写列车上一位神志不清的老太婆的举动引起了两个小女人的嗤笑，老兵对此很不满。第二部门（3）：写老太婆酿成这个样子的原因及老兵此行的目的。第三部门（4）：写车厢里静得恐怖。八、课文主题这篇课文写的是在一列从柏林驶出的火车上，两个小女人嗤笑由于失去三个儿子而发狂的老太婆，老兵说明原因及后续即将也上战场的故事。

反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对宁静的盼望。

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